邯郸初中生被害案宣判：未成年犯罪引深思，家庭学校教育需反思

因邯郸初中生被害案而产生的一审判决情况，致使社会针对未成年人犯罪相关问题给予了广泛的关注，三名为未成年的被告人，由于参与了同一桩命案，然而却面临着全然不同的法律后果，此悲剧的背后，所映射出的是青少年教育之中的深层困境 。

家庭教育责任

孩子性格形成的首个去处是家庭，在此案件里头，有名少年都源自农村地带，爸妈长时间在外面打工，平常监护大多通过祖辈来负责，这般隔着一代的教育常常很难留意到小孩的心理变动，且更欠缺对于情绪管理以及道德观念的适时引导。

办案人员透露，主犯张某某在案发之前，曾好几次跟校外社会青年有所交往，并多次参与打架方面的事件，然而其家庭当中并未给予有效的干预措施。成长环境缺少沟通伴随着管教缺失，致使这些孩子渐渐出现偏离正轨的情况，最终导致了惨剧的产生 。

学校教育缺失

在日常管理里，涉事学校没能及时察觉到学生之间矛盾升级了。被害人王某某和三名被告全都隶属于一个班级，矛盾积累的时长超过了两个月，在这期间曾经发生过肢体冲突，然而却没有引起校方充分的重视。

该校设立了心理咨询室，然而实际上每周只开放半天时间，并且还缺少专业的心理教师。对于那些正处于青春期的初中生来讲，情绪疏导的渠道缺失着，如此一来小矛盾就渐渐演变成不可调和的冲突了。

社会环境影响

特定农村地区存在巨量闲置农业设施，案发的做蔬菜种植用的废弃大棚是典型代表，这些没人看守的地方成为青少年聚集进行不良行为的空间，同时，网络暴力相关内容对未成年人的影响也不能被忽视。

办案的民警察觉到，有三名作为被告的人时常一块儿去观看展现暴力内容的影视片段，而且还会去效仿里面的情节。正是这种不良信息的侵蚀，再加上现实当中监管方面存在着缺位的状况，二者共同致使了悲剧的降临。

法律量刑差异

法院所做出的判决显现出阶梯样式的特性，张某某身为主要罪犯被判处无期徒刑，李某某被判定为有期徒刑，马某某鉴于存有悔罪表现而免于刑事责罚。这一不同差异的对待彰显了我国刑法针对未成年人犯罪秉持的“教育作为主要、惩罚当作辅助”的准则。

马某某于案发之后，主动引领警方寻觅到埋尸之处所，其这般行径契合重大立功表现之法律设定。如此量刑差别，一方面维护了司法公正，另一方面为误入歧途的未成年人给予了改过自新的契机。

矫治教育体系

有三名未被追究刑事责任的未成年人，他们将会进入专门矫治教育机构，这些机构实行封闭式管理，配备了心理咨询师、法律教师等专业人员，借助系统化的教育改造助力问题少年回归正途。

目前，河北省已设立多个这类机构，其课程设置涵盖心理疏导、法律教育以及职业技能培训等，其中，这种矫治模式的目的在于从根源上解决未成年人的行为问题，进而防止再犯。

社会反思与行动

一桩案件让多块区域展开了针对安全专门整治校园的行动，邯郸市教育局在这件案子发生后令全市范围内的中小学去配备专门担任的心理老师，还要建起学生矛盾提前警示机制，与此同时，社区方面也着手对留守儿童的涉及心理的健康问题予以关注 。

众多家长着手再度审视家庭教育的方式，当地妇联组织去展开亲子教育讲座，借此助力家长去掌握跟处于青春期的孩子进行沟通的技巧，这些举措表明社会正构建起未成年人保护的合力。

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